المفرد والمتعدد في علوم التربية - دة. كريمة حليم

  تعتبر سوسيولوجيا المدرسة أو علم الاجتماع التربوي أو كما يسميها البعض سوسيولوجيا التربية، فرعا هاما من فروع علم الاجتماع. وتقوم في جوهرها على مقاربة الظاهرة التربوية من منظور سوسيولوجي. وذلك خلافا لسيكولوجيا التربية التي تهتم بدراسة وتحليل الظاهرة التربوية انطلاقا مما هو نفسي أو فردي، حيث تركز على مواضيع محددة مثل النمو وآليات التعلم والاكتساب والقدرات الخاصة والاستعداد وأنواع الذكاء والذاكرة... وغير من المواضيع الخاصة. في حين تهتم سوسيولوجيا التربية بدراسة الأنظمة التربوية والتفاعلات الاجتماعية داخل المحيط الأسري والمدرسي وأدوار المدرسة في عمليتي التكيف والتغيير الاجتماعي، والبحث في أسباب الفشل الدراسي، وتكافؤ الفرص في التعليم، ودمقرطة الحياة الدراسية، وتحقيق العدالة الاجتماعية، بالإضافة إلى العديد من القضايا المشابهة. ومن ثم نجد أن سوسيولوجيا التربية تنفتح بشكل أوسع على المجالات الاجتماعية والاقتصادية والسياسية في تحليلها للظواهر التربوية . 1- مفهوم السوسيولوجيا أو علم الاجتماع يتكون مصطلح السوسيولوجيا (Sociologie) من كلمتين هما: لوغوس (logie) بمعنى علم أو معرفة، وكلمة (Société)...

 يرتبط التقويم التربوي ارتباطا وثيقا بجميع مراحل العملية التعليمية التعلمية. إذ لا يمكن تصور أي نشاط تربوي منظم بمعزل عن عملية التقويم، فهو الذي يوجه الفاعل التربوي إلى تحديد نقط الضعف والقوة في العملية التعليمية التعلمية، من أجل اتخاذ القرارات الملائمة بشأنها. ونظرا للأدوار الهامة للتقويم التربوي حظي هذا الأخير باهتمام بالغ من طرف الأنظمة التربوية الحديثة. فما المقصود إذن بالتقويم التربوي؟ وماهي أهميته ووظائفه وأنواعه؟ وما هي أساليبه؟ وما هي علاقته بالدعم الدراسي؟ 1- تحديد المفهوم هناك تعاريف كثيرة لمفهوم التقويم التربوي نقدم منها على سبيل المثال ما يلي: - من الناحية اللغوية: فعل "قوم" يعني صحح وعدل وقاس الشيء بمقياس معتدل متوسط. وفي اللغة الفرنسية: كلمة تقويم ترادفها Evaluation وتشير في مضمونها إلى التقدير والتثمين والحساب، كما تدل على رصد المسافة وحسابها. - من الناحية الاصطلاحية: التقويم التربوي هو الجمع المنظم للمعلومات قصد معرفة مدى حدوث بعض التغييرات المقصودة لدى التلاميذ والمتضمنة في الأهداف، ومراقبة مستواها لدى كل تلميذ وإصدار الحكم الملائم واتخاذ القرارات المناسبة. 2...

تشكل فلسفة التربية مبحثا قائما بذاته ومستقلا عن الفلسفة. إذ لكل مجتمع فلسفته الخاصة في التربية والتي تؤطرها جملة من القيم والمعايير المتفق عليها بشكل ضمني، والتي تلزم جميع الأفراد بالخضوع والامتثال لمضامينها. وهذا الأمر لا ينطبق على التربية فقط، بل يتعداها إلى الكثير من المجالات حيث نجد مثلا: فلسفة العلوم، فلسفة اللغة، فلسفة الدين، فلسفة السياسة، فلسفة الاقتصاد...إلى غير ذلك. وإذا كانت فلسفة التربية تعتمد في جزء منها على الفلسفة العامة وعلى الأسلوب الفلسفي والنظريات الفلسفية في معالجتها للقضايا التربوية، فإنها تعتمد كذلك على نتائج الأبحاث العلمية في مختلف المجالات سواء منها العلوم الطبيعية، أو المعلوميات، واللسانيات، أو فيزيولوجيا الدماغ، أو علم النفس أو علم الاجتماع. كما أن فلسفة التربية تنطلق من الوضعية الاقتصادية والسياسية للمجتمع ومن قيمه وأعرافه وتقنياته وأدواته المادية. ومن ثمة فهي تشكل تعبيرا عن ثقافة المجتمع وتطلعاته وطموحاته لتحقيق الحياة الأفضل.   1. مفهوم فلسفة التربية يمكن تحديد فلسفة التربية بأنها مجموع الآراء والمبادئ والأفكار والتصورات الفلسفية التي تؤطر وتوجه العملي...